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  • La información podrá ser verificada en un laboratorio

    Redacción LÍDERES   (I)

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    Las noticias falsas o ‘fake news’ podrán ser identificadas a través de un laboratorio de ‘fact checking’ que operará desde diciembre en la Universidad de Las Américas (UDLA).

    La Carrera de Periodismo de la institución, a través de UDLA Channel, decidió dar vida a un proyecto que tiene como finalidad la creación de un espacio en el que se pueda verificar la veracidad de las noticias que circulan por diferentes medios de comunicación.

    Los estudiantes participaron en la convocatoria de la Embajada de los Estados Unidos en Quito, para acceder a fondos del programa Notice of Funding Opportunity (NOFO), que este año se enfocó en el combate a la desinformación.

    Por el alcance y el objetivo del proyecto “Laboratorio de ‘fact checking’”, la universidad se hizo acreedora de un fondo internacional que, sumado con los recursos de la institución, servirán para implementar este espacio académico de periodismo.

    El Instituto Poynter de Estudios de Medios, ubicado en Florida, organización de investigación sin fines de lucro y miembro de la Red Internacional de Verificación de Datos (IFCN), es la entidad encargada de la capacitación a los estudiantes.

    Mark Stencel, docente y especialista de Duke University, es el delegado por Poynter y la IFCN, para formar a los estudiantes de la carrera de periodismo. La capacitación empezó la semana del 15 de octubre.

    Según Rebeca Villota, directora de noticias de UDLA Channel y docente de la carrera de Periodismo, este laboratorio de formación permitirá que los estudiantes de la carrera conozcan los procesos y las herramientas que se utilizan para desarrollar investigaciones periodísticas relevantes. El proyecto busca otorgar más herramientas para los estudiantes, sobre todo, en meses previos al proceso electoral en donde hay más información que, usualmente, no está verificada.

    Además, para la catedrática, este tipo de ejercicios permitirá que los próximos periodistas que salten al mundo laboral tengan más criterios al valorar la información (datos y fuentes) que circula y reciben a través de medios y redes sociales. Esto, indicó Villota, es tarea y responsabilidad de todo comunicador. Adicionalmente, los estudiantes tendrán la oportunidad de adquirir nuevos conocimientos de expertos internacionales.

    Los estudiantes también podrán acceder a capacitación con docentes internacionales especializados en este temática. Foto cortesía
    Los estudiantes también podrán acceder a capacitación con docentes internacionales especializados en este temática. Foto cortesía

  • Cuatro ecuatorianos irán a una cita científica

    Redacción Cuenca (I)

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    La Bolsa de Comercio de Rosario en Santa Fe (Argentina) organizará la cumbre Allbiotech. Es un evento de tres días, que reúne a 100 jóvenes líderes en el ámbito de la biotecnología en América Latina.

    El objetivo es discutir, en conjunto con prestigiosos ponentes, sobre los nuevos retos de esta actividad científica. Los seleccionados asistirán a conferencias magistrales, foros de debate, participarán en mesas de trabajo y actividades de networking. Los ejes temáticos son educación, políticas públicas y bioemprendimiento.

    Raquel Martínez, docente de la carrera de Medicina, Pamela Mosquera y Ana Carolina Cárdenas, ambas graduadas de la carrera de Biotecnología y, Marco Santillán, estudiante de la carrera de Biotecnología de la Universidad de Las Américas, han sido seleccionados por Allbiotech para participar entre los 100 jóvenes más influyentes en temas biotecnológicos.
    Fueron escogidos tras un proceso de selección, donde más de 500 jóvenes entusiastas de Latinoamérica participaron con el ánimo de generar el cambio mediante la biotecnología y la bioeconomía. La evaluación se efectuó por dos miembros de Allbiotech que, según una rúbrica establecida, califican capacidades y experiencia de cada postulante, además, una calificación de un evaluador externo.

    “Me extendieron la invitación a participar en el evento que se realizará tentativamente en mayo del 2021 en La Bolsa de Comercio en Rosario, Argentina”, dijo Mosquera. El 21 de septiembre se anunció a quienes fueron los elegidos.

    Según Cárdenas, en su postulación planteó, a través de un video y un ensayo, la importancia de la divulgación científica como herramienta para visibilizar a la biotecnología como ciencia potenciadora del avance de la región, en aspectos sociales, ambientales, de salud, educación…

    También, habló sobre su emprendimiento de divulgación científica Ubiqus Ciencia con el cual busca que la sociedad se interiorice con la ciencia y logre tener un pensamiento más crítico. Ubiqus Ciencia se realiza con colegas de Biotecnología de la UDLA y profesionales de la Universidad de Buenos Aires.

    Para Martínez, docente de Medicina de la universidad, su objetivo en la cumbre es visibilizar las propuestas de investigación de Ecuador y establecer alianzas estratégicas para obtener financiamiento y recursos para su desarrollo.

    Los tres estudiantes y un profesoras son de la Universidad de Las Américas. Foto: Archivo / LÍDERES
    Los tres estudiantes y un profesoras son de la Universidad de Las Américas. Foto: Archivo / LÍDERES

  • Cámaras para mejorar la teleeducación

    Redacción Quito (I)
    redaccion@revistalideres.ec

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    A partir del 21 de septiembre del 2020, cuando se inicia un nuevo semestre en la Universidad de Las Américas (UDLA), los alumnos tendrán la posibilidad de ver en sus computadores a sus maestros, en tiempo real, dando clases desde las aulas en el campus.

    Lenin Landázuri, director de Tecnología y Proyectos de la institución, explica que esta modalidad es parte de las innovaciones que hizo la universidad para responder a las necesidades de la educación virtual, tras la pandemia por el covid-19. Con la medida también se evitan contagios.

    El propósito es que los jóvenes sientan una experiencia similar a la que se siente en las clases presenciales. Las cámaras se encuentran en 280 aulas y 110 laboratorios; están en talleres gastronómicos, simuladores de un lobby y habitación de hotel, laboratorios de arquitectura, entre otros.

    La entidad cuenta con 15 000 estudiantes y 1 460 docentes: ellos aplicarán este nuevo sistema.

    Los profesores estarán en sus aulas. Incluso, tienen la opción de escribir en una pantalla, como si fuera el pizarrón, y lo estudiantes podrán ver lo que allí colocan.

    Uno de los catedráticos que ya tiene experiencia en este proceso es Luis Vaca. Él dicta clases de Banca y Regulación, en la Facultad de Economía, y asegura que este sistema ayuda a que los estudiantes puedan ver sus gestos de manera más directa, escucharlo con naturalidad, revisar los apuntes y estar en interacción permanente.

    “A mí me encanta porque rompe las barreras físicas”, dice. Un estudiante puede acceder a clases desde cualquier lugar y reduce la cantidad de faltas y atrasos.

    Las limitaciones que pueden presentarse están relacionadas con temas de conectividad. Para Vaca es importante, además, que los jóvenes enciendan sus cámaras, con el objetivo de entender su gestualidad y si hay comprensión.

    Un paralelo tiene, en promedio, 25 alumnos. Puede haber clases en las que haya más o menos.

    Una de las carreras que participó en el proyecto piloto es la de Gastronomía. El hecho de que la mayoría de sus clases sean prácticas permite que la transmisión a través de cámaras se convierta en un elemento exitoso para el proceso de educación virtual.

    El chef desarrolla sus preparaciones y los jóvenes pueden seguir las técnicas y procesos.
    Matheu Tul es estudiante de octavo semestre de esta carrera. Él participó del piloto y dice que es importante mantenerse cocinando; al contar con videos de preparaciones en todos los ángulos puede aprender como si estuviera físicamente en clase.

    Además, es posible la interacción entre compañeros porque todos pueden escucharse. De igual manera pueden hacer consultas al catedrático que dicta la clase.

    Landázuri explica que si en algún momento las autoridades permiten que las clases presenciales se realicen con un aforo reducido, el grupo de jóvenes que no asista físicamente podrá seguirlas virtualmente, gracias a las cámaras instaladas. 

    La virtualidad
    Las clases vía Internet. Estas han permitido que haya mejores condiciones de asistencia. El semestre pasado, dice el docente Luis Vaca, se registró un 92% de asistencia; en presencial, el 88%.

    Tecnología. La infraestructura tecnológica estará instalada de manera permanente. Esto permitirá a la UDLA, dice Landázuri, solventar problemas para asistir a clases -por fuera de la pandemia- como el paro del 2019.

    Recursos. El docente tiene un control remoto a través del cual puede hacer acercamientos o movimientos de las cámaras.

    Un chef de la carrera de Gastronomía de la Universidad ofrece su clase en un taller, con todos sus utensilios. Foto: cortesía UDLA
    Un chef de la carrera de Gastronomía de la Universidad ofrece su clase en un taller, con todos sus utensilios. Foto: cortesía UDLA

  • Las clases se cumplen en modo virtual

    Redacción Quito

    (I)

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    Para Microsoft, la Universidad de Las Américas (UDLA) es un caso exitoso en la forma de impartir clases en la pandemia a través de sus herramientas.

    Alrededor de 17 000 estudiantes, de todas las carreras de pregrado y posgrado de la institución, se han adaptado a esta nueva forma de aprendizaje a través de la tecnología. 1 200 docentes se encargan de dictar las materias a través de la nueva metodología.

    Lenin Landázuri, director de Tecnología y Proyectos de la institución, explica que antes de presentarse el covid-19 se venía trabajando en esquemas virtuales con las herramientas de Microsoft. “Tenemos la suite de Office 365. Dentro de la misma está Teams, una plataforma colaborativa que nos ha servido para hacer más eficiente la operación entre campus, gracias a las videoconferencias”. La misma aplicación se usó luego para dictar clases.

    La primera experiencia en ese sentido fue durante el paro de octubre del 2019. Luego se reforzó la plataforma y una vez que empezó la cuarentena se volvió a aplicar. La universidad arrancó el semestre el pasado 23 de marzo y dicta el 100% sus clases de manera virtual.

    Para que las cosas salieran bien, antes de iniciar esta experiencia educativa se realizaron capacitaciones a través de videos tutoriales. Aplicar esta metodología ha sido un reto, pero ha permitido que todo el entorno universitario dé un salto esperado.

    El acceso a Internet, dice Landázuri, no ha sido un problema. La institución “ha tratado de colaborar tanto a la plana docente como a los estudiantes al ofrecerles ciertos tipos de planes a través de alianzas con operadoras de ser­vicios móviles”.

    Uno de los elementos que destaca Microsoft en la propuesta de la UDLA es que todos los elementos que tenían los estudiantes en el entorno físico los llevaron al virtual. Por ejemplo, los alumnos de Arquitectura o Diseño tuvieron la oportunidad de acceder a licencias para el uso de programas como Adobe; los de Odontología y Medicina tienen acceso a imágenes computarizadas para estudiar el cuerpo humano.

    Landázuri asegura que los jóvenes de las diferentes carreras interactúan de manera dinámica. Roberto Escobar y Henry García son dos alumnos que cursan este momento sus estudios y han logrado adaptarse a la nueva modalidad de aprendizaje.

    Este último, quien está en el segundo año de la maestría en Gerencia de Sistemas y Tecnología Empresarial, destaca la experiencia. “No he sentido la diferencia con las clases presenciales. Los profesores usan buenos recursos: diapositivas, multimedia, herramientas tecnológicas, etc. Nos permiten estar atentos”.

    Una de las ventajas de estudiar a través de Teams, dice, es que se pueden grabar las clases y si se necesita revisar algo se tiene la oportunidad de hacerlo; asimismo, hay alternativas para los trabajos en grupo. Lo más complejo para él ha sido la interacción.

    Todas las horas de clases se realizan bajo esta modalidad; entre cada una de ellas hay un espacio de descanso. Cada curso tiene unas 25 personas.

    La Universidad ha realizado encuestas en línea para recibir retroalimentación de los estudiantes y hacer cualquier ajuste necesario en el proceso. A la herramienta Teams también han podido acceder alrededor de 700 empleados administrativos. La idea es que todos participen.

    Roberto Escobar, estudiante de la maestría en Administración de Empresas de la UDLA, durante una clase.
    Roberto Escobar, estudiante de la maestría en Administración de Empresas de la UDLA, durante una clase. Foto: Cortesía

  • Un lugar para practicar lo que se aprendió

    Redacción Quito

    (I)  
    redaccion@revistalideres.ec

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    Innovar en proyectos académicos es el paso que muchas de las universidades en el Ecuador quieren dar.

    Encontrar un incentivo para que los jóvenes participen en programas suele ser un tanto difícil.
    Sin embargo, hace siete años la Universidad de las Américas (UDLA) apostó por un proyecto enfocado en brindar a los estudiantes varias herramientas para su desarrollo profesional.

    Se trata de La Granja, un campus experimental que aporta al crecimiento académico de los alumnos como al de la institución. Este sitio se encuentra ubicado en la parroquia de Nono, al noroccidente de Quito.

    La idea nació en el 2013, con el objetivo de ofrecer a los estudiantes un espacio en el que puedan poner en práctica los conocimientos adquiridos durante la carrera.

    En este espacio participan distintas facultades de la universidad; las áreas de estudios están ligadas a la mayoría de actividades que se desarrollan allí.

    Los participantes tienen la posibilidad de emprender diferentes proyectos e incluso realizar sus prácticas profesionales, lo que les permite tener una idea de la realidad en el campo laboral.

    Andrea Maldonado, jefa del campus La Granja, comenta que por lo general los estudiantes que desarrollan más actividades en el lugar son de las carreras de Ingeniería Agroindustrial, Ambiental, Ingeniería Industrial, Biotecnología y Medicina Veterinaria.

    Además, expresa que existen iniciativas de alumnos de las carreras de arquitectura, gastronomía, diseño, multimedia y economía para crear más proyectos.

    Por su parte, un estudiante de Ingeniería en Sistemas diseñó una herramienta que le permite a la comunidad universitaria adquirir los productos que este campus comercializa, vía Internet.

    El proyecto está formado por distintas áreas. La primera, está orientada al trabajo de campo; donde los estudiantes dan tratamiento a los cultivos de producción limpia en parcelas de­mostrativas.

    Por otro lado, está el área de procesamiento, aquí se encargan de elaborar productos lácteos como queso, yogur, manjar y mantequilla y la transformación de frutas y hortalizas en productos elaborados como pulpas, mermeladas y hortalizas empacadas.

    Lo que se destaca de este proyecto es que la forma de producción es diferente a la de una granja convencional, consideran importante el cuidado del ecosistema y la libertad y bienestar de sus animales.

    Maldonado manifiesta que las hortalizas son de producción limpia; evitan el uso de químicos para que los alimentos sean de mejor calidad y más saludables.

    Cada año el centro participa como proveedor en ferias que organizan los estudiantes de la carrera de Gastronomía como la feria Gastronomía Sostenible, Las Mejores Coladas y Fanescas de Quito, entre otras.

    La Granja planea promover que los estudiantes desarrollen en las salas de procesamiento nuevos proyectos que puedan sacar al mercado y, de esta manera, puedan cristalizar sus planes a futuro.

    Más Detalles

    En el año 2018 obtuvo la distinción Ambiental otorgada por el Ministerio del Ambiente y el Municipio de Quito, debido a las buenas prácticas ambientales que allí se desarrollan.

    El campus integra a Ingeniería Agroindustrial en proyectos de vinculación desarrollados entre profesores y estudiantes para la comunidad de Nono.

    La Granja incentiva a que los estudiantes participen continuamente en proyectos innovadores y amigables con el ambiente.

    Este centro continuamente crea campañas en las que promueven el reciclaje, reduciendo los envoltorios plásticos.

    La feria es organizada por los estudiantes de la UDLA donde venden los productos obtenidos de La Granja. Foto: cortesía La Granja UDLA
    La feria es organizada por los estudiantes de la UDLA donde venden los productos obtenidos de La Granja. Foto: cortesía La Granja UDLA

  • Videojuegos que ayudan a personas con discapacidad

    Carolina Enriquez

    Educación para personas con discapacidad a través de videojuegos es un desarrollo de los estudiantes de la carrera de tecnología de la información de la Universidad de las Américas (UDLA).

    “Hay alta demanda de videojuegos en el mundo. La razón es que se están usando para actividades que no implican solo diversión, sino para otras como la enseñanza”, detalla Ángel Jaramillo, director del área de estudios. Y añade que están determinando cómo utilizar las características de un videojuego, que son lúdicas y enganchan, para aplicarlas en diferentes aspectos de la vida.

    María José Fernández y Paz Cortez, egresadas de la carrera, desarrollaron dos videojuegos con el fin de apoyar a personas con discapacidad auditiva que quieren aprender inglés y para público en general que desee conocer sobre los componentes internos de una computadora, respectivamente.

    Para acceder a ambos juegos el usuario, desde cualquier dispositivo, puede descargar la ‘app’ Roblox. Luego debe crear un usuario y su contraseña, digitar los nombres de los juegos y comenzar a aprender a través de ellos.

    ‘My first english game’ es el producto que desarrolló Fernández. El ambiente se desarrolla, al inicio, en una clase de inglés en la que el jugador aprende, de un tutor, palabras básicas; luego pasa a otras áreas como una de laberinto.

    El juego tiene cuatro niveles que incluyen información como la de los colores, el verbo ‘to be’, oraciones , etc. La información en inglés aparece escrita, por lo que puede leer cualquier persona con hipoacusia (reducción de la audición); sin embargo, está diseñado para que cualquier persona lo use.

    La futura ingeniera se demoró alrededor de seis meses en desarrollar el proyecto. El mismo tiempo usó Paz Cortez en la producción de su juego PC Travel.

    Si bien este juego es apto para cualquier usuario, cuenta con características inclusivas. Entre los colores que se aprecian están los de tipo neón, que permiten que las personas con daltonismo (dificultad para identificar los tonos) puedan participar en el proceso.

    El juego inicia con un personaje, que representa al participante. Se camina dentro de las distintas partes de un computador y se recolecta monedas. Estas son una señal de que hay información. “Hay también ayudantes con los que se habla y dan una explicación de lo que contiene el ordenador. Hay diálogos e, incluso, se cuenta con emoticones para que se entienda cual es el tono que se está usando al hablar. Eso es indicado para personas con discapacidad cognitiva”, explica Cortez.

    Todo el juego está en inglés, porque la idea es que acceda un público más amplio que el que solo maneja la lengua española.

    Lo que hace más universal a los juegos es que pueden usarlos las personas con y sin discapacidad, indica el director de carrera.

    Los docentes también se encuentran en proceso de desarrollo de videojuegos para enseñanzas y obtención de información para estudio. Carlos Guaita, catedrático de la materia de aplicaciones móviles, junto con ocho alumnos trabajan en dos proyectos.

    El uno des Game Ohm. Los usuarios pueden conocer qué son aspectos técnicos como el voltaje, los circuitos, etc. Cuenta con una imagen de una persona que utiliza lenguaje de señas para explicar la información, también habla. Está disponible para gente con discapacidad visual como auditiva.

    El otro juego es Rukus Game, para personas de la tercera edad. Este contiene dos mini juegos. En Simón Dice los usuarios escogen los colores que asoman en la pantalla. Una voz explica las reglas del mismo. El otro es Doble o nada, una juego electrónico de memoria.

    “La idea es no solo quedarnos con los juegos, sino la data que sale del mismo nos puede ayudar con un perfil de la persona de la tercera edad. El médico o el cuidador, por ejemplo, pueden conocer sobre el avance o el desarrollo de habilidades”, dice el profesor.

    El director de la carrera, por otro lado, explica que la universidad es una institución de educación superior inclusiva y que busca trabaja con diversos sectores de la población. Según información de la página electrónica del Consejo Nacional para la igualdad de las Discapacidades (Conadis), al 2 de agosto de este año se registraron un total de 444901 personas con discapacidad en el país. El 46,6% son de tipo físico.

    María José Fernández, Carlos Guaita y Paz Cortez trabajan en el desarrollo de diferentes juegos de video. Foto: Vicente Costales / LÍDERES
    María José Fernández, Carlos Guaita y Paz Cortez trabajan en el desarrollo de diferentes juegos de video. Foto: Vicente Costales / LÍDERES

  • Un taller gastronómico liderado por estudiantes

    Flavio Novillo

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    Las habilidades culinarias de jóvenes estudiantes se perfeccionan en la cocina de Sensibus. Luciano Gobbi es el chef ejecutivo de este restaurante que funciona en el interior de la Universidad De Las Américas, en el campus de Ekopark,en el norte de Quito.

    Dentro de este establecimiento funciona un taller gastronómico para los estudiantes de séptimo y octavo semestre de la carrera de gastronomía. Gobbi explica que la idea es se realice una práctica con clientes reales en la parte de servicio y cocina. Los estudiantes rotan en las áreas de entradas frías, cocina caliente y pastelería.

    Este semestre los alumnos son los creadores del menú del restaurante. El chef explica que en las tres primeras semanas se enseña al estudiante el funcionamiento del restaurante, los productos con los que cuenta y los proveedores.

    Luego, los estudiantes divididos en grupos proponen un menú que consiste en entrada, plato fuerte y postre. Para la elaboración del menú cada grupo cuenta con un presupuesto asignado, realizan pedidos de los productos, cocinan y montan los platos.

    Cada plato debe pasar por la aprobación del chef, que se basa en criterios de precios y cocina. José Ron, estudiante de octavo semestre de la carrera de gastronomía de la UDLA, comenta que con este taller pudo mejorar su técnica de cocción y aprendió a tener una visualización en el proceso del montaje del plato.

    Este establecimiento que abre de 12:30 a 15:00 de lunes a viernes tiene como principales consumidores a empleados de Ekopark. Allí están empresas como Nestlé, y Produbanco, u organismos como Naciones Unidas. Gobbi comenta que a los clientes se les indica que el menú fue elaborado por estudiantes de la UDLA.

    Una vez terminado el semestre académico los estudiantes de gastronomía de cualquier semestre pueden participar del taller para adentrarse en la cocina.

    “Mediante esta práctica el estudiante comprende como es el mundo real de la cocina” afirma Gobbi. Este chef busca que el alumno pueda aplicar distintas técnicas de cocina en los platos.
    Santiago Quirola, estudiante de octavo semestre, se encargó junto con su grupo de la elaboración del menú de la semana pasada. Esto incluyó una entrada con un carpaccio de pulpo, plato fuerte con la pesca del día con puré de brócoli y vegetales salteados, y un mousse de postre.

    Quirola afirma que en estas prácticas puede vivir de cerca la vida de un restaurante. Además, comenta que perfeccionó su técnica en freír y laminar carne. El chef ejecutivo del local comenta que con su guía culinaria incentiva a sus estudiantes a que innoven en la cocina.

    Ronny Cifuentes, director de servicios administrativos de la UDLA, es cliente ocasional de este restaurante. Para Cifuentes el principal atractivo es comprobar que la comida realizada por los estudiantes llega a estándares de calidad dentro de la gastronomía de vanguardia.

    Gobbi comenta que la próxima meta es que el restaurante tenga una mayor apertura al público en general. El chef recalca que tiene una buena respuesta del centro corporativo Ecopark pero quisiera que el establecimiento se de a conocer en conjunto con las prácticas de sus estudiantes.

    Datos
    ​
    En el taller practica un aproximado de 40 estudiantes que se dividen en grupos.
    Cada grupo está conformado entre seis y ocho alumnos.

    El menú es responsabilidad del grupo durante dos semanas.

    El precio del menú completo es de USD 23 y tiene entrada, plato fuerte y postre.

    En vacaciones los estudiantes de otros semestres pueden practicar en el taller.

    José Rón, Luciano Gobbi y Santiago Quirola preparan el menú en el restaurante Sensibus, que pertenece a la UDLA. Foto: Vicente Costales / LÍDERES
    José Rón, Luciano Gobbi y Santiago Quirola preparan el menú en el restaurante Sensibus, que pertenece a la UDLA. Foto: Vicente Costales / LÍDERES

  • UDLA suscribe convenio con Cambridge Univesity Press por la enseñanza de inglés

    Redacción Quito

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    La Universidad de las Américas (UDLA) suscribió un convenio con la Universidad de Cambridge. El objetivo es afianzar una alianza estratégica-educativa en el marco de la enseñanza del idioma inglés.

    A partir de la firma de este acuerdo, la UDLA se convierte en socio ‘Better Learning Platinum’ de Cambridge Univesity Press, es decir, brindará al cuerpo docente de la Escuela de Idiomas capacitaciones permanentes de inglés impartidas por la institución extranjera.

    ‘Better Learning’ es un concepto de enseñanza que se basa en la calidad, investigación y capacitación; dirigido a los profesores.

    Esta alianza está proyectada hasta el 2021. Durante este tiempo se buscará expandir la experiencia de formación a todos los docentes de la universidad y a los 17 000 estudiantes.

    “Estos años determinarán en qué áreas debemos seguir mejorando, qué requieren nuestros estudiantes”, dijo Paola Romero, directora de la Escuela de Idiomas de la UDLA.

    La firma se dio después de dos días de jornadas de capacitación a docentes de todo el país, de primaria, secundaria y universidad que enseñan inglés.

    La UDLA es la primera universidad en Quito que firma esta alianza. Cambridge es un referente a nivel internacional, la primera institución que creó una escuela de idiomas y la segunda universidad de habla inglesa más antigua del mundo.

    A partir de la firma de este acuerdo, la UDLA se convierte en socio ‘Better Learning Platinum’ de Cambridge Univesity Press. Foto: Diego Pallero / LÍDERES
    A partir de la firma de este acuerdo, la UDLA se convierte en socio ‘Better Learning Platinum’ de Cambridge Univesity Press. Foto: Diego Pallero / LÍDERES

  • Acreditación internacional por su gestión universitaria

    Redacción Quito  (I)
    redaccion@revistalideres.ec

    Un proceso que comenzó hace cinco años cumplió el objetivo: la Universidad de las Américas (UDLA) obtuvo la acreditación internacional, otorgada por WASC Senior College and University Commission (WSCUC). Esta es una de las seis acreditadoras regionales de EE.UU., que acredita a universidades como: Stanford, UC Berkeley, etc.

    El proceso de acreditación con WSCUC cumplió varias etapas desde el primer acercamiento en el 2010, cuando las autoridades de la UDLA, se plantearon este reto.

    Para arrancar el proceso, una comisión de WSCUC visitó en el 2011 la universidad. La UDLA presentó su aplicación inicial en agosto del 2012 y fue aprobada en septiembre de ese año. Posteriormente, en enero del 2014, entregó su solicitud de elegibilidad y fue concedida en abril del 2014.

    Posteriormente, la universidad inició su año de autoestudio y se entregó un informe institucional con base en los cuatro estándares de calidad y 39 criterios de evaluación. Esto fue en agosto del 2015.

    Finalmente, la UDLA recibió la visita de cinco pares evaluadores de WSCUC del 13 al 15 de octubre, para verificar la información. Y en el transcurso de febrero de este año la institución fue acreditada; un reconocimiento que perdura por los próximos seis años.

    El rector de la UDLA, Carlos Larreátegui, destaca los esfuerzos realizados en la institución, para acceder a esta acreditación. “Uno entra en un proceso de mejora continua. Esa es la consecuencia más importante; es el modelo de WASC, que obliga a las universidades a mejorar continuamente”.

    Los estándares de acreditación se enfocan en cuatro aspectos: la definición de propósitos institucionales; logros de objetivos educacionales; recursos y estructuras para garantizar la sostenibilidad; y crear una organización comprometida con la calidad, el aprendizaje y la mejora institucional.

    El papel de los docentes es vital: “De los 1 000 profesores, 750 son a tiempo completo. Todos tienen o maestrías o doctorados. Tenemos a 60 PhD; estamos contratando este año 80 y el 2017 tendremos 90 en formación. En el 2018, nos proponemos tener unos 230 PhD; es decir, el 30% de nuestra planta de profesores a tiempo completo con PhD”.

    Otro de los soportes que permitirán afianzar estos lineamientos será la Junta Consultiva de la Universidad, que la integran 12 personalidades del país, como el expresidente Osvaldo Hurtado, exministros como José Vicente Maldonado o representantes de la sociedad civil, como Ruth Hidalgo de Participación Ciudadana.

    “Es histórico para el sistema educativo ecuatoriano obtener esta acreditación. Son procesos muy rigurosos y contribuyen con el sostenimiento de las universidades en el tiempo. También, es una muestra de confianza a un proceso importante que ha desarrollado la UDLA”, señala el empresario Juan Carlos Holguín, quien forma parte de la Junta.

    “Esta acreditación es importante para nuestros estudiantes, porque ahora tendrán un título de una universidad que está acreditada en los EE.UU. Es una gran oportunidad, para hacer estudios de posgrado; además, el reconocimiento que pueden tener en un trabajo o en una profesión es relevante. Facilita las cosas a nuestros estudiantes”, dice Larreátegui.

    Además, estar en este grupo de universidades acreditadas le permitirá a la UDLA afianzar nuevos procesos de alianzas con entidades internacionales. Por ahora están en marcha convenios con las universidades de Kentucky y de Massachusetts, en EE.UU. “Tenemos alianzas con 15 universidades de diferentes partes del mundo, en América Latina, en EE.UU., pero con esta nueva acreditación de los EE.UU. se nos abren muchas otras puertas, en beneficio de los estudiantes de la universidad”.

    A través de un comunicado, Mary Ellen Petrisko, presidenta de WSCUC, expresó su reconocimiento por el trabajo realizado por la UDLA, al preparar y apoyar el proceso. Resaltó que WASC Senior College and University Commission “está comprometida con que este reconocimiento agregue valor a las instituciones”.

    Entre los grandes proyectos que tiene previsto impulsar la UDLA están la creación de la ‘Universidad en línea’, con el desarrollo de nuevas plataformas tecnológicas, y acreditar internacionalmente a todas las carreras de pregrado.

    “Lo que se plantea la Universidad es seguir cumpliendo su misión a cabalidad”, dice el Rector.

    La Universidad cuenta con unos 17 000 estudiantes. La fotografía corresponde a las instalaciones del campus UDLAPark. Foto: Vicente Costales / LÍDERES.
    La Universidad cuenta con unos 17 000 estudiantes. La fotografía corresponde a las instalaciones del campus UDLAPark. Foto: Vicente Costales / LÍDERES.

  • República del Cacao y la UDLA crean ‘El Rincón del Emprendedor’

    Redacción LÍDERES

    La firma República del Cacao y la Universidad de las Américas (UDLA) firmaron este miércoles 8 de abril del 2015, un acuerdo institucional con el objetivo de promover a futuros emprendedores en el área de Chocolatería, Pastelería y Repostería.

    Ambas entidades, a través de esta alianza estratégica, desarrollan el proyecto ‘El Rincón del Emprendedor’, con el propósito de promover el emprendimiento estudiantil y galardonar la innovación y creatividad.

    República del Cacao realizará capacitaciones a docentes y alumnos sobre los usos y aplicaciones de toda su gama de chocolate.

    Las instalaciones de la UDLA y los locales de República del Cacao se convertirán en un “laboratorio” en donde se crearán, exhibirán y venderán productos y recetas creadas por los estudiantes de gastronomía de la universidad.

    República del Cacao trabaja con 1 800 finqueros y cuenta con 19 Chocolate Boutiques ubicadas en aeropuertos y lugares de alto tráfico en Ecuador, Perú y Colombia.

    Desde hace 11 años la Universidad de las Américas promueve el consumo responsable de los productos elaborados con cacao fino de aroma y por esto, el sello de la Facultad de Gastronomía de la UDLA, es un fruto de cacao.

    La UDLA, de la mano de Kendall College de Chicago, desarrolló un programa para formar a los mejores chocolateros del país, que tengan amplio conocimiento del manejo responsable, social y sostenible del cacao ecuatoriano como ingrediente fundamental de la gastronomía.

    cacao UDLA
    Foto: Líderes